Analizar y comprender los materiales de enseñanza en perspectiva profesional: algunas claves para la formación del profesorado

"Los materiales, su caracterización, análisis, selección, diseño y uso son aspectos clave de la actividad de los profesores de lenguas segundas y extranjeras. Así lo reconocen los programas más actuales de formación de profesorado en Europa. Sin embargo, los materiales de enseñanza constituyen una realidad muy sofisticada que no siempre llegamos a alcanzar en toda su complejidad. En este artículo vamos a tratar de desgranar algunas de sus dimensiones, y vamos a presentar dos herramientas de análisis validadas recientemente para los materiales de E/LE que pueden resultar de utilidad para este fin. Se trata de dos instrumentos con vocación formativa que, a diferente escala, pretenden servir para conocer mejor los materiales disponibles, para reflexionar sobre la práctica docente y para analizar posibles vías de mejora, tanto en el ámbito del diseño de los materiales como en el de su aplicación en el aula". 

Ese es el abstract del trabajo Analizar y comprender los materiales de enseñanza en perspectiva profesional: algunas claves para la formación del profesorado de Joseba Ezeiza incluido en la revista MarcoELE, nº 9, 2009.

Topografía configuracional de los materiales de enseñanza de lenguas

La tesis doctoral en lingüística aplicada (2007) del profesor Joseba Ezeiza Ramos, dirigida por R. Martín Peris en la Universidad Antonio de Nebrija, indaga para ver si es posible "consolidar una metodología que permita a los profesores y responsables de programas auditar una amplia variedad de tipos de materiales de enseñanza aplicando un esquema común para todos ellos. Con este fin se ha emprendido una investigación que ha comprendido tres tareas fundamentales: a) la actualización y el análisis de la bibliografía especializada en temas relacionados con los materiales de enseñanza, su investigación y su gestión profesional; b) el diseño y pilotaje de una herramienta informática para el análisis de materiales; c) la aplicación de dicha herramienta a un corpus de 500 muestras extraído de una selección de manuales representativos de cinco orientaciones metodológicas".

En este línk se puede consultar un poco más en torno a este trabajo. 

Hacia una internacionalización del discurso sobre la enseñanza del español como lengua extranjera

Los profesores Javier Muñoz-Basolsa, Micaela Muñoz-Calvo y Jesús Suárez García de la University of Oxford, Universidad de Zaragoza y el Barnard College respectivamente, divulgan en el Journal of Spanish Language Teaching, vol. 1, nº 1, del año 2014 este trabajo que inicia reconociendo que "se ha producido un auge notable en lo que al estudio del español y a todo lo relacionado con las culturas hispánicas respecta, y que vamos por buen camino para que durante el presente siglo el español goce del mismo interés a nivel internacional como lo hicieron otras lenguas durante el siglo pasado".

En Hacia una internacionalización del discurso sobre la enseñanza del español como lengua extranjera se ofrece una interpretación global del año 2014, con datos y ejemplos, toda vez "existen otros que pueden resultar un tanto más llamativos, a la vez que reveladores, sobre el interés que despierta hoy en día el español. La cadena de televisión china CCTV, en colaboración con el Instituto Cervantes, decidió lanzar en 2013 un concurso nacional para premiar al mejor hablante chino de español. Los participantes en dicho concurso tenían que demostrar diferentes habilidades, tales como: narrar una historia, recitar un poema, entonar una canción, responder a preguntas sobre cultura de países hispanohablantes, o cualquier otra habilidad que mostrara su competencia como hablantes de la lengua. Un jurado compuesto por profesores de español y expertos debía decidir a quién se le concedía el premio como el mejor hablante del idioma..."

Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras

Aunque en realidad se trata de un documento de "uso interno", el nombre de la publicación dirigida por el influyente profesor Francisco Moreno Fernández, en 2012, apunta a presentar "una descripción de las competencias que tienen o se espera que desarrollen los profesores del Instituto Cervantes a lo largo de su trayectoria profesional. Lejos de tratarse de una lista exhaustiva y cerrada, se recogen las ocho competencias del profesorado que el Instituto Cervantes, a partir de las creencias de los miembros de la institución y tomando en consideración investigaciones recientes en este campo, ha identificado como claves en este momento". 

Conviene resaltar que el próximo Congreso Internacional de la ASELE, a realizarse en Granada, el próximo mes de septiembre, tendrá a este documento como centro de discusión de sus ponencias y actividades. Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras representa un documento importante para conocer más sobre cómo se desarrolla la industria de la enseñanza y hacia dónde va eso de ser profe de E/LE.