Hace pocos días el Observatorio de la lengua española de la Universidad de Harvard-Instituto Cervantes divulga el texto de Francisco Moreno Fernández, presentado antes durante el III Congreso Internacional SICELE, celebrado en la Universidad de Alcalá, en noviembre 2016, y que ahora forma parte del informe 031-05/2017SP.
"Variedades del español y evaluación. Opiniones lingüísticas de los anglohablantes" plantea que "las lenguas presentan una multiplicidad de variedades geográficas o dialectales que han de tenerse en cuenta a la hora de abordar todos los aspectos relativos a su enseñanza, incluida la elaboración de manuales, la formación de profesores y, por supuesto, la evaluación (Wiesse 2007; Moreno Fernández 2007; Acuña, Baralo y Moure 2014). En consecuencia, la evaluación y la certificación del conocimiento de una lengua también han de valorar, de un modo o de otro, aspectos relativos a su diversidad dialectal. Este estudio propone una reflexión sobre la evaluación del conocimiento de la lengua española, como lengua extranjera, y su certificación, poniéndola en relación con las opiniones y actitudes de los no nativos respecto a la diversidad del español y respecto a la evaluación y las certificaciones".
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Las lenguas presentan una multiplicidad de variedades geogr‡ficas o dialectalesque han de tenerse en cuenta a la hora de abordar todos los aspectos relativos asu ense–anza, incluida la elaboraci—n de manuales, la formaci—n de profesores y,por supuesto, la evaluaci—n (Wiesse 2007; Moreno Fern‡ndez 2007; Acu–a,Baralo y Moure 2014). En consecuencia, la evaluaci—n y la certificaci—n delconocimiento de una lengua tambiŽn han de valorar, de un modo o de otro,aspectos relativos a su diversidad dialectal. Este estudio propone una reflexi—nsobre la evaluaci—n del conocimiento de la lengua espa–ola, como lenguaextranjera, y su certificaci—n, poniŽndola en relaci—n con las opiniones y actitudesde los no nativos respecto a la diversidad del espa–ol y respecto a la evaluaci—n ylas certificaciones
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Las lenguas presentan una multiplicidad de variedades geogr‡ficas o dialectalesque han de tenerse en cuenta a la hora de abordar todos los aspectos relativos asu ense–anza, incluida la elaboraci—n de manuales, la formaci—n de profesores y,por supuesto, la evaluaci—n (Wiesse 2007; Moreno Fern‡ndez 2007; Acu–a,Baralo y Moure 2014). En consecuencia, la evaluaci—n y la certificaci—n delconocimiento de una lengua tambiŽn han de valorar, de un modo o de otro,aspectos relativos a su diversidad dialectal. Este estudio propone una reflexi—nsobre la evaluaci—n del conocimiento de la lengua espa–ola, como lenguaextranjera, y su certificaci—n, poniŽndola en relaci—n con las opiniones y actitudesde los no nativos respecto a la diversidad del espa–ol y respecto a la evaluaci—n ylas certificaciones
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